信息化社會，“快”成為了時代發(fā)展的主基調(diào)。以靈活易變和高資源效率為表征的數(shù)字革命，正在加速推進產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變革、新興技術迭代、智能制造升級、生活方式轉(zhuǎn)變等社會各領域的快速發(fā)展，且呈“加速度”不斷向前推進。

數(shù)字革命帶來的“快”大大超越了大學教育的發(fā)展速度，使得高校的人才培養(yǎng)不能滿足社會需求，甚至遠遠落后于社會需求。與此同時，隨著近年來高考擴招與研究生擴招，高校人才供給數(shù)量卻在不斷攀升。這就導致了人才社會供需結(jié)構(gòu)的失衡，一方面，高校人才數(shù)量供給遠超于社會需求，導致文憑通脹；另一方面，高校人才所學技能落后于社會需求，致使知識緊縮。

文憑“通脹”：高校人才數(shù)量供給遠超社會需求

當前，在我國人才培養(yǎng)體系中，人才過?，F(xiàn)象顯著。2022年，大學畢業(yè)生數(shù)量達到1076萬，刷新歷史記錄；研究生報考人數(shù)457萬，而計劃招生總數(shù)是110萬；國家公務員考試212萬人，計劃招錄僅3.12萬人；就業(yè)方面，截至四月中旬，2022年應屆畢業(yè)生只有15.4%的學生簽約工作。擺在畢業(yè)生面前的考研、考公、就業(yè)三條道路，每一條道路都很擁擠。而在社會需求方面，招工難、用工荒卻同時并存。人社部、工信部發(fā)布的《制造業(yè)人才發(fā)展規(guī)劃指南》顯示，中國制造業(yè)10大重點領域，2020年人才缺口超1900萬人，2025年，人才缺口將接近3000萬人，缺口率達48%。

圖片來源于北京京和文旅發(fā)展研究院

在此背景下，人才培養(yǎng)陷入了文憑“通脹”的瓶頸，大學生“內(nèi)卷”現(xiàn)象日趨嚴重，由此催生出的“教育功利主義思想”和“教育工具論”甚囂塵上。無論是學歷深造還是職業(yè)教育，多數(shù)學生的出發(fā)點仍然是為了取得“相對的身位優(yōu)勢”，以作為打敗同齡人和在社會上立足的工具而存在。正如蘭道爾·柯林斯在《文憑社會》中所描繪的：文憑通貨膨脹，就說明文憑已經(jīng)不再只是專業(yè)技能的證明，而已經(jīng)變成了一種人為強行規(guī)定價值的身份貨幣。

圖片來源于北京京和文旅發(fā)展研究院

知識緊縮：高校人才所學技能落后于社會需求

德國存在主義哲學家、神學家、精神病學家卡爾·雅斯貝爾斯曾提到大學的三件事：即職業(yè)訓練（professional training）、完整的人的教化（education of the whole man）、科學研究（research）。

當前，我國高校人才培養(yǎng)往往側(cè)重于職業(yè)訓練，但傳授的知識技能與社會需求之間仍然存在很大差距。“不管大學學習什么專業(yè)，步入社會都得從零開始”已經(jīng)成為當代大學生和企業(yè)雙方的普遍共鳴。2016年，清華和復旦聯(lián)合出版的《中國勞動力市場技能缺口研究報告》顯示，約有70%的企業(yè)認為大學生在校期間學到的知識實用性不強，大學生畢業(yè)生技能結(jié)構(gòu)與市場脫節(jié)。西安交通大學校長王樹國在一次公開演講中也曾講到：“原來我們大學是引領社會的發(fā)展，我們的學術研究成果，我們的學術思想都走在了社會的前面。而當今21世紀，在第四次工業(yè)革命背景下，社會走在了大學的前面，需求走在了我們的前面，我們的知識供給沒有滿足社會的需求，甚至我們的思想知識都落后于社會的發(fā)展”。

與此同時，當前我國大學教育對于完整的人的教化和科學研究方面的培養(yǎng)也比較欠缺?，F(xiàn)代教育在側(cè)重培養(yǎng)“學以致用”的人才的同時，忽視了大學生責任感和使命感的塑造，導致出現(xiàn)了不少“工具人”“功利人”“精致的利己人”“單向度人”，而不是“價值人”“情懷人”“使命人”。

文化數(shù)字化成為文化產(chǎn)業(yè)前沿發(fā)展的必然選擇何為文化數(shù)字化

數(shù)字化推動著人類社會的巨大變革，同時也驅(qū)動著文化藝術和科學發(fā)展領域的不斷創(chuàng)新融合。近期，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)了《關于推進實施國家文化數(shù)字化戰(zhàn)略的意見》，《意見》從建設目標、技術載體、建設內(nèi)容、體制機制等各方面闡述出了文化數(shù)字化戰(zhàn)略的具體內(nèi)容，并提出了文化數(shù)字化的最終目的——即實現(xiàn)中華文化“全景呈現(xiàn)”與數(shù)字成果“全民共享”。

文化數(shù)字化就是借助互聯(lián)網(wǎng)技術、人工智能算法、數(shù)字版權(quán)、影音編碼等數(shù)字技術對文化內(nèi)容生產(chǎn)體系和文化產(chǎn)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)進行數(shù)字再造的過程，包括數(shù)字修復、數(shù)字記錄、數(shù)字保存、數(shù)字創(chuàng)造、數(shù)字傳播等生產(chǎn)活動。通過搭建文化數(shù)據(jù)服務平臺，建立并完善國家文化大數(shù)據(jù)標準體系和國家文化專網(wǎng)，最終實現(xiàn)中華文化數(shù)字化成果全民共享的目標。

需要注意的是，文化數(shù)字化和數(shù)字文化是兩個截然不同的概念。數(shù)字文化是依托數(shù)字技術進行創(chuàng)作和生產(chǎn)的文化創(chuàng)意內(nèi)容與產(chǎn)品。通俗地講，文化數(shù)字化是將文化進行數(shù)字轉(zhuǎn)化的一種方法論或一個過程，數(shù)字文化則是文化數(shù)字化的表現(xiàn)形式和具象產(chǎn)物。

2022年5月24日，北京京和文旅發(fā)展研究院舉辦的系列學術講座，邀請到中宣部文改辦原副主任、一級巡視員高書生對《關于推進實施國家文化數(shù)字化戰(zhàn)略的意見》進行解讀，受到社會各界廣泛關注。

圖片來源于北京京和文旅發(fā)展研究院

文化數(shù)字化的具體表現(xiàn)

1. 文化資源數(shù)字化

文化資源數(shù)字化是指通過數(shù)字技術對文化遺產(chǎn)進行采集、分類、梳理和歸檔形成文化資源數(shù)據(jù)庫，標注中華文化基因，建設文化大數(shù)據(jù)體系，推動全國文化資源數(shù)據(jù)庫之間的縱向?qū)优c橫向共享，從而將中華文化元素和標識更好地融入到內(nèi)容創(chuàng)作生產(chǎn)、創(chuàng)意設計服務等各個領域，推進文化強國和數(shù)字中國建設。

目前，我國已建成中國百年影像檔案、中國文物志、中國地方歷史文獻數(shù)據(jù)庫、中國經(jīng)典古籍庫、中國音樂總譜大典、燕趙文化資源數(shù)據(jù)庫、中國生物志庫、延安時期文獻檔案數(shù)據(jù)庫、中國古代服飾文獻圖解等多個數(shù)據(jù)庫。此外，博物館、藝術館、科研機構(gòu)、出版?zhèn)髅綑C構(gòu)等各類文化機構(gòu)的資源數(shù)字化也取得了階段性成果，沉淀了大量的文化專題數(shù)據(jù)庫。如甘肅研究院的數(shù)字敦煌數(shù)據(jù)庫已完成6.7萬件漢藏文獻數(shù)據(jù)庫建設。

圖片來源于數(shù)字敦煌

2. 文化符號數(shù)字化

文化符號數(shù)字化是指將文化資源中的典型IP進行創(chuàng)意設計和創(chuàng)新轉(zhuǎn)化，并通過IP授權(quán)形成全新的文化產(chǎn)品和創(chuàng)意內(nèi)容進行廣泛傳播，實現(xiàn)傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代審美的有機結(jié)合。

目前，我國在文化符號數(shù)字化探索方面主要圍繞少數(shù)知名博物館、藝術館和部分頭部企業(yè)間展開，如騰訊游戲中推出的古代人物角色及限定皮膚等。總體而言，當前我國文化符號數(shù)字化方面的發(fā)展仍處于初級階段，對于凝聚中華優(yōu)秀文化基因的文化資源開發(fā)利用不足。隨著國家文化大數(shù)據(jù)體系的建設推進以及更多文化元素的自由流通，文化符號數(shù)字化將會迎來新的發(fā)展。

圖片來源于三星堆博物館官網(wǎng)

3. 文化生產(chǎn)數(shù)字化

文化生產(chǎn)數(shù)字化是指通過數(shù)字技術優(yōu)化文化生產(chǎn)的采集、加工和生產(chǎn)等各個環(huán)節(jié)，解構(gòu)關聯(lián)形成文化資源數(shù)據(jù)，重構(gòu)形成文化數(shù)字內(nèi)容，實現(xiàn)內(nèi)容創(chuàng)作要素的有效充實和精準檢索。與此同時，推動文化生產(chǎn)由“單純以人為主”向“人機結(jié)合”和“以機為主”的轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)人的解放。如AI寫詩就是文化生產(chǎn)數(shù)字化的一種表現(xiàn)。

圖片來源于AI作詩平臺截圖

4. 文化消費數(shù)字化

文化消費數(shù)字化是指依托于文化數(shù)據(jù)資產(chǎn)化，盤活文化數(shù)字資產(chǎn)，推進數(shù)字文化消費。具體來說，是指借助由企業(yè)和個人搭建基于國家文化專網(wǎng)的數(shù)據(jù)超市（包括文化產(chǎn)權(quán)交易所和產(chǎn)業(yè)協(xié)同平臺），實現(xiàn)文化生產(chǎn)要素的分發(fā)、交易和確權(quán)，進而實現(xiàn)在線文化交易和消費。數(shù)字藝術藏品（NFT）的快速發(fā)展、成都文化產(chǎn)權(quán)交易平臺的建成和深圳文交所“全國文化大數(shù)據(jù)交易中心”試點的設立都是文化消費數(shù)字化的生動詮釋。

5. 文化場景數(shù)字化

文化場景數(shù)字化是指通過文化與科技的融合，利用集成全息呈現(xiàn)、數(shù)字孿生、AR、VR、多語言交互、高逼真、跨時空等新型體驗技術實現(xiàn)對文化消費場景的數(shù)字重建，營造線上與線下相結(jié)合、在線與在場相結(jié)合的全新文化體驗。目前，各類沉浸式體驗是文化場景數(shù)字化的生動展現(xiàn)，如故宮博物院推出的故宮文物沉浸式數(shù)字體驗、三星堆博物館推出的首個大型沉浸式數(shù)字交互空間《三星堆奇幻之旅》等。此外，近年來熱議的元宇宙也是文化場景數(shù)字化的一種更高級的表達。

圖片來源于故宮博物院

6. 文化傳播數(shù)字化

文化傳播數(shù)字化是指在5G技術支撐下，借助互聯(lián)網(wǎng)、智能手機、在線互聯(lián)網(wǎng)電視、短視頻、H5等新興數(shù)字媒介進行文化傳播，同時采用智能算法實現(xiàn)個性化精準觸達，真正實現(xiàn)中華文化的全用戶與全世界廣泛傳播，實現(xiàn)人與人、人與世界的有效鏈接。

7.文化架構(gòu)數(shù)字化

文化架構(gòu)數(shù)字化即文化數(shù)字新基建，主要包括兩方面內(nèi)容：一是依托現(xiàn)有有線電視網(wǎng)絡設施、廣電5G網(wǎng)絡和互聯(lián)互通平臺，部署提供標識編碼注冊登記和解析服務的技術系統(tǒng)，建設形成服務于文化資源數(shù)據(jù)的存儲、傳輸、交易和文化數(shù)字內(nèi)容分發(fā)的國家文化大數(shù)據(jù)體系全國中心、省域中心和區(qū)域中心。二是建設具備云計算能力和超算能力的文化計算體系，布局具有模式識別、機器學習、情感計算等功能的區(qū)域性集群式智能計算中心，構(gòu)建一體化算力服務體系，為文化數(shù)字化建設提供低成本、廣覆蓋、可靠安全的算力服務。

8. 文化治理數(shù)字化

文化治理數(shù)字化是指隨著文化全要素與全流程的數(shù)字化轉(zhuǎn)化，文化治理方式也需要實現(xiàn)全面數(shù)字化。一方面，是推進國家文化專網(wǎng)建設，通過國家文化專網(wǎng)裝配標識解析系統(tǒng)、貫通機構(gòu)數(shù)據(jù)中心、搭建“數(shù)據(jù)超市”和提供算力服務，打造一張同消費互聯(lián)網(wǎng)并行的生產(chǎn)互聯(lián)網(wǎng)。另一方面，是加快完善文化法規(guī)政策，使文化政策適應數(shù)字社會發(fā)展需要，強調(diào)互聯(lián)網(wǎng)在政策制定中的重要性、公共服務和公共利益價值，確保相關法律法規(guī)維護一個公正和諧的數(shù)字環(huán)境。

文化數(shù)字化背后意味著什么

1. 政府層面：文化強國建設的重要部署

從政府層面看，文化數(shù)字化是文化強國建設的重要部署。近期，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)的《關于推進實施國家文化數(shù)字化戰(zhàn)略的意見》勾勒出了文化數(shù)字化戰(zhàn)略的整體藍圖，即中華文化“全景呈現(xiàn)”與數(shù)字成果“全民共享”，這標志著文化數(shù)字化將成為2035年“建成文化強國”這一遠景目標的必然選擇，其本質(zhì)是中國社會轉(zhuǎn)型發(fā)展和中華民族偉大復興在精神文化領域的具體展開，是中國未來文化發(fā)展的新方向、新動能、新空間，是文化領域的一項重大工程，也是推進數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展的重要組成部分。

2. 產(chǎn)業(yè)層面：文化發(fā)展轉(zhuǎn)型升級的重要舉措

從產(chǎn)業(yè)層面看，文化數(shù)字化是文化發(fā)展轉(zhuǎn)型升級的重要舉措。疫情期間數(shù)字文化產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展與逆勢上揚彰顯了文化數(shù)字化的強大力量與廣闊前景。文化數(shù)字化有助于多維度靈活展現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，極大地拓展文化生活空間，刺激文化消費需求擴張。各類文化企業(yè)應主動擁抱數(shù)字化轉(zhuǎn)型，加快推進“上云用數(shù)賦智”，實現(xiàn)數(shù)創(chuàng)賦能與數(shù)字革新，形成傳統(tǒng)文化產(chǎn)業(yè)與數(shù)字文化產(chǎn)業(yè)的交叉融合與優(yōu)勢互補。

3. 學校層面：文化相關學科教育的重大轉(zhuǎn)向

從學校層面看，文化數(shù)字化是文化相關學科教育的重大轉(zhuǎn)向。當前，文化相關學科教育及人才培養(yǎng)方案與社會發(fā)展需求嚴重脫軌，文科人才就業(yè)困難現(xiàn)象普遍。實現(xiàn)文化數(shù)字化，歸根結(jié)底在于文化產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)的“數(shù)字化”，這就意味著必須加快推進從傳統(tǒng)文科教育向新文科、交叉學科的教育轉(zhuǎn)型，深化落實新文科教育與文化產(chǎn)業(yè)前沿人才培養(yǎng)。

4. 科研層面：文化相關研究工作的重點領域

從科研層面看，文化數(shù)字化將成為今后文化相關研究工作的重點領域。截至目前，學術界對文化數(shù)字化的探討已經(jīng)取得一定研究成果，但多數(shù)研究聚焦于數(shù)字技術在文化保護和利用方面的作用，對于AR/VR、大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈、NFT等新興技術在文化大數(shù)據(jù)體系建設、數(shù)字內(nèi)容創(chuàng)意開發(fā)、文化資源呈現(xiàn)、文化場景構(gòu)造等方面的具體應用與實際問題方面的研究還比較缺乏。因此，相關研究人員應回應社會發(fā)展所需，聚焦文化數(shù)字化當前發(fā)展痛點與突出問題，進行扎根研究。

文化產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)的路徑探討

教育理念：以回應社會關切為初心，重塑“價值理性”

教育的根本目的和最終歸宿是培養(yǎng)人，培養(yǎng)與時代和社會同頻共振的人。因此，文化產(chǎn)業(yè)領域的人才培養(yǎng)，首先要更新教育理念，以回應社會需求和社會問題為教育的出發(fā)點，順應文化數(shù)字化發(fā)展趨勢，培養(yǎng)學生問題導向、前沿意識、跨界學習、多元思考等各方面能力，強化人才培養(yǎng)與社會實際需要的相互鏈接，提升學生學以致用的能力，增強文科教育的“工具理性”。與此同時，還要著力培養(yǎng)學生的責任感與使命感，避免學生成為“精致的利己主義者”，重塑“價值理性”。

學科設置：加快完善新文科建設，打造“數(shù)智人文”

文化數(shù)字化呼喚新文科。以問題驅(qū)動為教育出發(fā)點，就意味著必須盡快完善新文科與交叉學科建設，因為文化數(shù)字化面臨的問題絕不是某一單一學科就能解決的。因此，必須突破“小文科”思維，打破學科壁壘，推動文科與工科、文科與農(nóng)科、文科與理科的交叉融合，將人工智能、大數(shù)據(jù)、云計算等信息技術融入到文化產(chǎn)業(yè)學科設置、科研機構(gòu)設立、師資教育及教材更新等各個環(huán)節(jié)中，實現(xiàn)定性方法和定量方法的有機統(tǒng)一，打造“數(shù)智人文”，構(gòu)建“大文化”視野下的人才培養(yǎng)體系。

培養(yǎng)模式：穩(wěn)步推進產(chǎn)教融合，強化“校企聯(lián)合”

在人才培養(yǎng)模式上，應穩(wěn)步推進產(chǎn)業(yè)和教育的融合，大力推行“校企聯(lián)合”的項目制教育方式。通過實行鼓勵行業(yè)企業(yè)參與人才培養(yǎng)、發(fā)揮企業(yè)主體辦學作用、加快產(chǎn)學研用聯(lián)盟建設、推進職業(yè)教育集團化辦學等新的培養(yǎng)模式，讓學生從“所學”中對接相應“所用”轉(zhuǎn)化為從“所用”中提煉“所學”之需，并更好地反饋于“所用”，實現(xiàn)“學”與“用”的相互反饋和高度結(jié)合，進而讓學生除具備人文素養(yǎng)外，獲得一種附著于整個人生和職業(yè)生涯的可遷移能力。

學生個人：充分利用互聯(lián)網(wǎng)學習通道，實現(xiàn)“自我進化”

互聯(lián)網(wǎng)是一所沒有圍墻和屋頂?shù)拇髮W。如今，互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展已經(jīng)粉碎了學術機構(gòu)的知識壟斷，這意味著每個人都可以通過互聯(lián)網(wǎng)學習各行各業(yè)的海量知識。對于大學生個人而言，除依靠學校教育外，應深刻認識在線自主學習的巨大力量，充分利用可汗學院、開放在線課堂（MOOC）、嗶哩嗶哩（B站）等網(wǎng)絡學習平臺，發(fā)展個人興趣愛好，培養(yǎng)自身綜合技能，實現(xiàn)“自我進化”。正如馬斯克所說：你可以在互聯(lián)網(wǎng)上學到你想學的任何東西，這不是學習的阻礙。

參考資料：

[1]視頻：虎嗅研究.一定得成為大學生嗎？

[2]智言文旅.文化數(shù)字化：從政策到啟示[EB/OL]https://mp.weixin.qq.com/s/rOWoamlnmJ4l8Fmbdo_Jlw,2022-06-22.

[3]數(shù)字經(jīng)濟論壇.文化數(shù)字化：數(shù)字時代的文化新基建[EB/OL]https://mp.weixin.qq.com/s/Z3K33oGlGfoNwfOnchLJyw,2022-06-26.

[4]徐飛.新文科與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)[EB/OL]https://mp.weixin.qq.com/s/apfHCJnZ3M6dg15haewskg，2021-01-19